教育があり、実用的かつ方法論的トレーニングの開発と成長している人に与えられています。それは、個人が日常生活でそれらを実践するために不可欠なツールと知識を提供されるプロセスです。人の学習は子供の頃から始まり、学校や大学と呼ばれる研究所に入学します。そこでは、以前に研究され教育を受けた人が小さなアイデンティティ、倫理的および文化的価値観を植え付けて、将来の人を良い人にするでしょう。
教育とは
目次
教育の概念は、個人が、スキル、信念、価値観、習慣など、さまざまな方法を使用して、それらを伝達する責任がある他の人から知識を取得するプロセスとして定義されています。ディスカッション、ストーリーテリング、実際の例、調査、トレーニングを通じて。
教育の最新の定義
評価
計算
簡潔
カレッジ
音節
効果
教育の定義を考慮すると、それは言葉だけで与えられるのではないことに注意することが重要です。なぜなら、それは各個人の行動や態度や感情にあるかもしれないからです。一般的に、教育プロセスは、教師、両親、校長などの偉大な権威者によって指示されます。
これが伴うプロセスの間に、各個人内の社会的、感情的、知的に変化を生み出す一連の価値観と能力が存在します。
獲得した意識のレベルに応じて、値は一生の間、またはそれが失敗した場合は、指定された期間の間残ることができます。
子供に関して言えば、学習は思考の構造的プロセスと子供が自分自身を表現する方法を促進することを目的としています。それは、感覚運動装置の成熟過程に大きく貢献すると同時に、グループの共存と統合を刺激します。
以下からの技術的なポイントビュー、教育の概念は説明する人間の、知的道徳的、物理学部が開発されている連続プロセスを、彼は社会の中で、グループどこに効率的に組み込まれていることを目的とし、したがって、それは人生の学びであると言えます。
一方、正式な研究に関しては、それは各個人の教育プロセスであり、したがってそれは人間の基本的かつ義務的な権利と見なされていることに注意する必要があります。したがって、それは政府によって保証されなければなりません。それぞれの国。
同様に、正式な教育自体は、幼児、初等、中等、高等または三次の4つのタイプに分けられます。
研究所、学校、モジュール、大学などの教育センター内でのこのプロセスは、彼らの思考を発達させるために、スキルと知識が子供、若者、大人に伝達されます。さまざまな問題について考える能力を開発し、創造性を促進し、知性の成長を発達させ、社会に好ましい変化を引き起こす能力を持つ人々を訓練すること。
教育の種類
教育は、公式、非公式、非公式の3つのタイプに分けられ、それぞれが特性のグループによって互いに異なります。
正式な教育は、学校、訓練機関、大学などの専門センターで教えられることを特徴としています。
その一部として、非公式の教育は組織またはコミュニティグループによって生成されます。
最後に、非公式の教育には他のすべてが含まれます。つまり、家族、友人、仕事など、人々が成長する環境との相互作用のすべてです。一般的に、教育者として行動する人々は専門家ではないため、教育的方法が使用されることはまれであり、一般的に、彼らは通常、とりわけ刺激、普及、アニメーション、宣伝活動を利用します。
教えられる内容は、一般的に社会的ニーズに関連しており、他の要因にも依存します。その中には、テレビ、ラジオ、インターネットを通じて得られる学習がグループ化されています。
正式な教育
定義は、それが一連の教訓的な目標に従って、構造化された方法で、専門のトレーニングセンターで一般的に提供されるものであることを示しています。これには、推定時間、サポートがあり、取得証明書を。
一般に、このタイプは、時系列および階層構造で段階的に変化する制度システム内で発生します。世界の各地域には、一般に公的機関と私的機関の両方で構成される教育システムがあります。正式な教育システムには、政府機関によって規制されている施設があることに注意する必要があります。
正式な教育には、以下に説明するさまざまなサブタイプがあります。
幼児教育
幼児教育は、初等教育または就学前教育としても知られ、子供の誕生から6歳までの教育プロセス全体を網羅しますが、これは地域によって異なる場合があります。プライマリとして知られています。州によって指定された機関は幼稚園として定義されています。幼児期の教育の過程で、最初の目的は、それが実行される速度に特に重点を置いて、子供たちに彼らの知的、身体的、道徳的性質を発達させることです。
初等教育
それは、6年から8年の学校の期間の範囲であり、通常、子供が5歳または6歳に達したときに始まりますが、国によって異なります。
世界中で、6歳から12歳までの子供のほぼ90％が初等教育に在籍していますが、この数字は今後数年間で増加すると考えられています。ユネスコの「すべての人のための教育」によって作成されたプログラムの枠組みの中で、ほとんどの国は初等教育への普遍的な登録をカバーできることを約束しています。一方、初等教育から中等教育への移行は11歳から12歳の間に発生します。この変更は、さまざまな教育センターの一部の教育システムで検討されています。
中等教育
世界中の現代の教育システムのほとんどは、思春期の段階と並行して中等教育を構成しています。この段階は、その最初の特徴として、一般的な初等教育から未成年者に義務付けられている子供たちが、三次教育および選択教育に移行することを特徴としています。中等教育の目的は、学生に共通の知識を与えることながら、ということができる三次のレベルのために彼を準備し、それはまた、特定の専門職のための学生を訓練することができます。
教育制度によっては、中等教育が実施されている機関は、研究所、リセウム、中学校、体育館などと呼ばれています。初等教育と中等教育の正確な制限は、国によって、また同じ地域内であっても、一定の違いがある場合がありますが、学校の7年から10年の間であるのが一般的であることに注意してください。
高等中等教育
それは、特定の職業のための個人の実践的かつ直接的な訓練に焦点を当てたタイプです。職業訓練には、理論、実践、またはその両方のほか、農業や大工などの教育機関からのコースが含まれます。
高等教育
これは教育プロセスの最終段階です。つまり、高校卒業後に見られるすべてのトレーニングフェーズを指し、各国および教育システムが検討します。通常、このタイプは、大学、専門学校、または高等研究所などで教えられています。
代替案
この形式は現在代替として知られているという事実にもかかわらず、代替システムが長年存在してきたことに言及する必要があります。19世紀に公立学校制度が広範に発展したとき、この新しい制度の創設に不満があり、いわゆる高等教育の出現に道を譲りました。つまり、これは伝統的な教育に見られるさまざまな欠陥による両親への不満。その結果、代替学校、ホームスクール、自習、および学校教育を含まない、教育への多数の異なるアプローチが出現しました。
非公式な教育
それらはすべて、特定の研究カリキュラムに従わないため、教育システムが管理する基準を満たしていないアカデミー、機関、コースであり、その目的は人々の教育ですが、卒業証書や証明書
非公式教育自体には、学校ではありませんが、特定の目的を達成するために作成されたすべての機関、活動、および教育分野が含まれます。このタイプは、異質な社会的グループが関与することを特徴としていますが、その制度的構造自体は、専門的な学校サイクルを満たすことが認定されていません。つまり、彼らは教育と計画された教育と学習のプロセスを目的としており、それは外部で行われるだけです。学校に関連しています。
非公式の教育が実際に何であるかを理解するために、一方と他方のすべての違いを考慮することが重要です。
非公式な教育
それはコンテンツを与えるものです。それは、その特定の目的のために作られた機関を含まずに、価値観、習慣、スキル、経験を教えることを特徴としますが、他の特徴は、専門機関とは異なり、自発的であるということです。このタイプでは、レベルの段階的なプロセスを確立することも、コースや科目の承認を必要とすることもありません。事前に設定された目標はあるかもしれませんが、事前に準備されたカリキュラムはありません。
たとえば、母親は子供に話を読んでコメントしたり、子供が抱く可能性のある質問に答えたりすることができますが、その行動の範囲内で、次のレベルに進むために履行する義務はありません。正式な教育ではありますが、非正式な教育の場合のように、順序付けや公式ではないにもかかわらず、特定の目的に準拠するものに対応することはできません。
家族は非公式に教育する最初の要素であることを明確にすることが重要です。子供がすでに出席しているかどうかに関係なく、いつでもその機能の実行を停止してはならないため、家族は最も重要であるとさえ見なすことができます。学校に行き、正式な教育を受けることができます。
教師が行った仕事を自宅で補完し、理解と自由の環境の中で、子供が自分自身として獲得しようとしている信念と価値観を広めることが重要であり、それが正式な教育が伝達すること。このため、子供に混乱を引き起こさないように、最初に彼らが通う教育センターの制度的プロジェクトに相談することをお勧めします。
価値観教育
これは、人々が共通の学習プロセスに倫理的規範を導入するプロセスです。これは、公式または非公式の教育組織内で行われる活動を通じて実施できます。人間の価値観と原則に向けられた共存をするための道徳的なルール。
価値観の教育が何であるかを理解するには、それが個人的および集団的な経験に基づいており、反省と幸福に関連する特定の行動の効率を評価することを目的としていることに言及することが重要です。目標は、真の教育の基本的な特性である調和に基づいた包括的な教育を提供することです。
歴史教育
歴史的教育モデルは、一次情報源の使用と二次または分析的概念の適用を通じて、基礎教育における歴史の教育における革新です。この教育モデルは、EscuelaNormalSuperiordeMéxicoの歴史専門分野の教育実践の中で作成されました。
このモデルは、一連の教育戦略と原則として生まれました。これは、歴史の期間にわたってインタラクティブなクラス、プロジェクト、共同ワークショップで構成されたヘゲモニック歴史学の伝達教育とは異なります。その目的は、思考の形成、歴史的意識の形成、および状況に応じた競争の形成を開始することです。
感情的な教育
このタイプは、感情的とも呼ばれ、運動中の個人の基盤と監視、およびその改善を通じて、感情的なスキルを教えるプロセスを知るための名前です。教育機関は、日常の問題を解決するのに役立つツールを提供し、それによって幸福に貢献するため、学生に感情的な教育を提供することが非常に重要です。
自分自身や他人の感情を知ることを学ぶ活動をすることは、感情的な認識、自己管理、規制、対人知能、幸福、ライフスキルなどの感情的な能力の発達に貢献します。
知的教育
このタイプは、学生が持っている態度や概念を通して発生し、それを通して彼らは正しく行動し、正しい生活を送ることができます。知的教育が行われるためには、まず知的訓練について考える必要があります。そこから学生の教育プロセスが始まるので、スキル、価値観、態度を習得するための施設の開発を達成するために、理解と推論の分野で、これは推論、合成、分析、転送、構築、作成、および誘導する能力を示しています。
社会教育
それは教育の要請に応じて、それを取り巻くさまざまなソーシャルネットワークへの学生の取り込みを促進することに専念する教育的サブタイプであり、完全な発展を保証することを目的としているため、教育的な願望だけでなく、将来の専門的な部分、そして社会参加など、彼らの成長に影響を与えるものもあります。
教育の優れた定義
心理図
シノプティックテーブル
アルファベット
カレンダー
教育の柱
生涯を通じて、教育は4つの基本的な柱に基づいています。それは、行うことを学ぶこと、知ることを学ぶこと、あることを学ぶこと、そして一緒に暮らすことを学ぶことです。 1つ目は、さまざまな状況に対処できるように人を訓練すること、およびチームで作業し、さまざまな社会的経験で自発的に対処することを学ぶことを目的としています。
幅広い一般文化の融合を通じて知ることを学び、より小さなグループの科目で知識を増やす可能性があります。あなた自身の個性がより良く現れ、責任と個人的な判断の自律性を持って行動する可能性があるようになることを学びましょう。最後に、常に複数の価値観の外で、共通のプロジェクトを実行し、問題に直面する準備をするときに、互いの理解を深めると同時に、相互依存の形態の認識を深めることによって、一緒に暮らすことを学びます。
知ることを学ぶ
知ることを学ぶことは教育の最初の柱であり、各個人が自分が持っているすべての能力を開発することに加えて、尊厳のある方法で生きるために、自分が活動している世界を理解することを学ぶという事実を指します。それを通して、子供たちは知識を始めるためのツールを習得します。たとえば、ここでは批判の感覚が刺激され、子供たちは自分の意見を述べることを学びます。
することを学ぶために
2番目の柱は行うことを学ぶことです。これにより、個人はそれが操作とアクションを通じて学習されたことを思い出すことができます。観察と操作の時点で、感覚器官は見られる世界のイメージが由来する大脳皮質、およびその機能に関する予測を行うことができます。
一緒に暮らすことを学ぶ
3番目の柱（一緒に暮らすことを学ぶ）に関して、ジャック・デラーズは、他の人と一緒に暮らすという事実は、合意を妨げる問題と戦うのに役立つツールであると指摘しています。このように、教育は2つのレベルで行われるのは正しいように思われます。1つはもう1つの段階的な発見であり、もう1つは、対立を解決する方法を使用して共同作業に参加する傾向があります。つまり、平和の文化の中で、常に他人の権利を尊重し、特にあらゆる形態の生命を尊重し、共に生きなければならないということです。
なることを学ぶ
最後の柱はなることを学ぶことです。これは、教育が各個人の統合的な発展に貢献しなければならないことを示しています。一人一人が実体であるため、心、体、美意識、感性、精神性、精神的責任を持っています。教育は、それぞれが独自の判断で批判的思考を形成し発展させることを可能にしなければならず、そこからさまざまな状況で何をすべきかを決定することが可能です。
メキシコの教育
メキシコでの教育は、いわゆるメキシコの教育システムによってサポートされています。メキシコ共和国の新しいメンバーが形成される方法を決定するのは、構造、規範、原則、および手順です。基礎教育に関しては、メキシコには9万以上の公立小学校があり、約1,400万人の子供たちが訓練を受けています。 SEPまたは公教育長官は、SEPが作成された1921年以降、さまざまなレベルの管理を担当する機関です。
メキシコでは、さまざまな教育レベルがあります。基礎、高等中等教育、高等教育、初等、中等、バカロレア、学士、修士、博士、そして最後に卒業生やその他の高等教育部門です。
