環境教育は、普遍的なレベルで現実の認識を生み出すためにコミュニティによって行われる教育活動として定義されています。さらに、それは社会のメンバーが自然のために互いに戦うために一緒に結合することを可能にします。その主な目的は、現実を変えるために個人に価値観と態度を作り出すことです。
環境教育の歴史は、1948年にパリで開催された国際自然保護連合（IUCN）の会議の最中に、ウェールズの自然保護副局長であるトーマス・プリチャードがそれを行うべきだと指摘したときに明らかになりました。変更この場合には環境教育た複数の代替1、の長期保全教育から。
しかし、環境教育の起源は何年も前にさかのぼり、人と環境が重要な関係を持ち、それに備えていたので、すべてがそこから始まったわけではありません。しかし、60年代後半から70年代前半にそのように使われるようになったのはその時だけであり、その時、環境が発見された不幸な状況への関心と関心が高まり始めました。
環境教育の非常に重要な目的は、個人とコミュニティの両方が環境の複雑な性質を理解することを達成することです。これは、物理的、生物学的、社会的、文化的、とりわけ経済的。このようにして、彼らは環境問題の予防と解決、および環境品質の管理に責任を持って効果的に参加するための知識、価値観、実践的なスキルを習得します。
環境教育の特徴は次のとおりです。
- 恒久的な教育。
- グローバルアプローチ。
- 問題解決。
したがって、環境教育は、教育プロセスの特定の側面に限定されることを超えて、新しいライフスタイルを開発するための確固たる基盤でなければなりません。社会の構成員が参加し、環境や人体への危害についての意識を高めるためには、地域社会に開かれた教育実践でなければなりません。
