水平教育手段等しいとして教育プロセスにおけるすべての俳優考慮尊厳と権利とは、それらの間のさまざまな役割がありますが。教育に水平性があるということは、オープンな対話、協力、寛容を意味し、それぞれが異なる価値のある人物であるという点で、誰もが他の人よりも多かれ少なかれ考慮されることはありません。
これは、教師が教室の権威ではないことを意味するものではありませんが、彼は除外という権威を彼は誠実さと知識の一例であることから、ガイドとして、教師の尊重は、彼の信頼と認識の関係に基づいています。教師が権威であるということは、彼らが犯罪者でない限り、あなたが彼らに説明を求めたり、彼らの発言に反対する議論をしたり、彼ら自身の考えを自由に公開したりできないという意味ではありません。
学生は教師以上であり、トレーニングコースに参加しており、教師が何を知っているかを知らず、ガイドと一緒にきっとたくさんのことを学ぶでしょうが、アイデアは教師が知っていることを学ぶということではありません。物質的だけでなく道徳的な進歩を求めてあなたが住む社会を変革します。そしてこのために、学生は解放されなければならず（彼や他の人に害を及ぼさない特定の制限内で）、彼を複製と従うことに制限しなければならない存在と見なしてはなりません。
学校は、好み、アイデア、外見、国籍、宗教の違いを認識しなければなりませんが、どちらか一方をより良いと評価することはありません。そして、社会的地位に関しては、貧しいか裕福かを問わず、すべての人が目標を達成することを奨励し、ギリシャの哲学者が主張し、反駁したように、支配するために生まれた人と従うために生まれた世界のビジョンを取り除きますパウロ・フレイレのような著者は、彼の「抑圧された教育学」で、学校の役割として批判的な思考と社会的な違いを打ち破る必要性を含んでいます。
伝統的な学校は、この階層的な組織の上位に配置されている他の人に対して、より低いスコアスケールを予約する1年生と2年生の学生を作成するために、競争と成果をサポートします。個人のさまざまな社会的立場は、文化的というよりも自然であると考えられています。
