ホリスティック評価は、グローバル化された包括的な評価の一種であり、一般的な方法で、つまり、彼のすべての運動能力、感情的能力、心理社会的能力とともに、主題と彼の学習プロセスを考慮に入れます。この評価は、知的側面のみを対象としているわけではありません。これは、少なくとも非常に重要な教育の最初の段階では、学生がどのように評価されるべきかです。この種の評価は、生徒一人一人の個別の評価ではなく、生徒全体の能力に対するグローバルな効果に基づいています。
全体論的評価を実施する際には、学生と教師の間に1つのオープンなコミュニケーションが存在する必要があります。教師は、学生の日常業務、聞く能力、仲間との連帯、解決策を提供する能力を知っています。発生した問題、彼の以前の考えに基づいた改善への熱意、そして教師が知っておくべきこと。
そのため、1つの科目や特定の担当分野しかない教師と比較して、教師がほとんどの時間を生徒と過ごす小学校の段階で全体的な評価を適用することが重要です。彼の生徒たちと少し時間を過ごすだけです。
全体的な評価方法は、一般に全体がその部分の合計とは異なり、経験豊富な教師が特定のエラーや側面の再発を計算することなく作業を完全に理解するという仮説から生じます。個人。
