教育の枠組みでは、評価とは、定期的な監督を通じて、さまざまなリソースの適用が有効である学校の成績についてより深く理解することを意味します。非公式の評価とは、教室内のあらゆる機会を利用して、環境内で何が起こっているかを認識し、生徒を観察し、注意を払い、行動を評価する方法を知ることです。
教師が生徒に仕事をするように命じたり、書面または口頭で試験を受けたりするとき、彼は正式な方法で評価していると言われています。さて、最初の機会に教師が自発的にトピックに取り組むことを決定した場合、グループの成果または欠点を見つけるために、それは非公式の評価について話します。
非公式の評価の中で最も重要な技術の一つは、観測以来、観察することにより、学生が実際に彼らが何か言うことを観察することによって、学んだ場合は学生を、先生が実現します。
授業中に先生からの質問も非公式の評価方法です。生徒がクラスで話し合ったトピックを理解していれば、教師は質問の作成を通して探索することができます。教師が提起する質問は、特定の側面を考慮に入れる必要があります。
- 教室で議論されたトピックの目的と意図。
- 質問は、研究のトピックに関連している必要があります。
- これにより、開発中のコンテンツの調査と深化が可能になります。
- 教師と生徒の間の対話や話し合いは、教師が生徒を非公式に評価するのにも役立ちます。
- したがって、非公式の評価は即興で表面的なものであり、計画されたものではなく、単に主観的な情報に基づいています。これは、クラスの内部と外部の両方で実行できます。
この形式の評価に対するポイントの1つは、その妥当性の欠如です。なぜなら、考えられる一般的な発達をチェックするよりも、第三者の前で、学生の進化を検証し、成果を示す方が簡単だからです。教師の主観的な部分が影響を与える可能性があります。このため、評価時に教師が考慮に入れるすべてのことを記録することをお勧めします。
