これは、サイクル、またはステージの最後に参照できるのにも、教育課程、しかしなどティーチングユニットまたは四半期、半分の開発の終わり。得られた結果を検証し、生産または認証を評価する評価です。
総括的評価は学習成果を評価するため、使用される手順と手段は、学生が以前の能力に基づいて能力を習得したかどうかを判断するために、学生が学んだことに関する有意義な情報を提供する必要があります。
情報の入手
習得した学習を強調するために提案された活動は、地域の性質、特に達成することを目的とした能力、および学期を通じて実施された能力の種類によって異なります。可能な総括的評価活動には以下が含まれます。
それらの総和関数における評価戦略
- グループまたは個人の調査を依頼してください。
- 問題へのアプローチ、提案された解決方法、および提案の検証を必要とする口頭発表を提供します。
- トピック全体に対処するディスカッションへの参加を有効にします。
- 製品の実現をお願いします。
- 実験室での経験、フィールドワークなどのパフォーマンスおよび/または説明を有効にします。
- コンテンツの問題化を有効にして、さまざまな状況に転送できるようにします。
- 知識の応用を可能にするあらゆる行動のシミュレーション活動を促進する。
- 発達した能力における学生または学生の学習の直接観察を可能にする活動を提案する。
- 代替ソリューションの生成、立場の仮定、批判的判断、アイデアの表現、感情と好み、有効な仮定と結論の作成、統計レポートとメディアからのメッセージの解釈を必要とする書面による制作を要求します。
まとめ、総括的評価から派生決定が得られた学習認定するためのもので、学生によっては、異なるインスタンス（学生、家族、一般の教育行政と社会）への学生のパフォーマンスに関する情報を通信します。学生の、そして学年グループの。
このプロセスの結果、グレード、次のグレードへの昇格、または同じグレードの永続性、および認定に関する決定。
