教育の哲学は、人間が経験する教育プロセス、教育システム、授業で適用される教授法の体系化、および教育に関連するその他のトピックについての考察を扱う哲学の分野であることが特徴です。その主な範囲は、教育現象とそれが社会の機能にどのように影響するかとの関係を理解することです。
教育哲学の大きな未知数の1つは、批判的な方法で教育に対応する知識の伝達としての教育と、インセンティブとして働き、学生の学習能力に疑問を投げかけることとの間の決断の欠如です。知られているように、そしてそれが知ることの意味もまた、扱われるトピックであり、教育の哲学をさらに問題にします。教育分野で従うべき哲学的手法の概念化に介入する哲学者の1人はプラトです。
彼の著作の一つでプラトンは、主に分類その教育はしてクラスや個別指導に限定されるべきであると述べ専門教師18歳に達するまで、特に男性と高等教育の義務軍事訓練の二年間、続いてその後、学術的に資格のある個人のために。さて、初等教育が環境刺激に反応する魂を形成するならば、高等教育はそれが示す真実を探すことにおいて人間の魂を助けました。プラトンの時代には、男の子と女の子の両方が同じタイプの教育を受けました。指導は基本的に音楽の取り扱いで構成され、次に運動の練習でした。これはトレーニングの究極の目的です人々の柔らかさと強さを混ぜ合わせて、完全に調和のとれた人を作ります。
