教育学は、ある科学の複合体はする必要があります見て教育学研究のすべてが教育と人間の知識の値の位置に関係するので、慎重に。ギリシャ人の「子供」を意味する「パイドン」と「ドライブ」を意味する「ゴゴス」に由来するこの言葉は、価値の高い教育を保証する方法の形成を想起させる彼のビジョンを指します。施設での教育について話すとき、子供が可能な限り多くの知識を吸収するのを助けるより良い戦略を強化または開発するために、既存の教育プロセスの分析的研究が行われます。
教育とは何ですか
目次
それは、教育で使用される方法の研究を担当する分野です。 Pedagogyの意味は今日、世界的に知られている用語です。新しい世代と新しいテクノロジーの適用により、人間はより多くを学ぶための絶え間ない競争に駆り立てられ、教育形式の簡素化またはリマスターは教育の進化における重要なツール。
教育の概念は教育の成長の基盤を確立し、アプリケーションとしてのこの哲学の使用は教育システムを大いに回復するのに役立ちました。世界の平和と安全に貢献してきたユネスコ（国連教育科学文化機構、英語：国連教育科学文化機構）などの組織に感謝します。教育、科学、文化、コミュニケーションを通じて、即時の行動と反応の新しい文化が教育を妨げる第三世界の国々に重点を置いて、世界中で教育学的研究を実施するための重要な研究と戦略が開発されました。
教育学の定義は、結果を組み立て、教師が子供たちにより良い教育を提供するのを助ける新しい教育的包含プログラムの作成と協力することを目的として、他の研究分野を自由に受け入れることができる科学であることを示しています。ティーンエイジャーとすべての年齢の学生。社会科学、歴史、人類学の主題は、教育をシステムとしてではなく成長する哲学としてもう少し理解するための参照として使用されます。
ペダゴグとは
子供の教育の世話をする人は、ペダゴグとして知られています。この用語はラテン語の「paedagogus」に由来しますが、最も古い起源はギリシャ語です。
ペダゴグはペダゴジーのキャリアの専門家であり、ペダゴジーの定義は子供の教育と教育を担当する研究として説明されていることを理解しています。これは、教育者が教師と同じ能力を持ち、彼の学生を教えることができることを意味します。
教育学の専門家は心理社会的知識を持っていることを強調することが重要です。言い換えれば、彼は（彼の心理的コーディングに応じて）人として、そして（彼を取り巻く環境との関係に従って）社会的俳優として子供と一緒に働くことができます。
教育の歴史
この科学は、知識の伝達や教育イベントの体系化を目的とした技術や方法論を洗練する必要が生じたときに、教育の文脈の中で生じます。言い換えれば、教育学は、彼の自然および社会的環境の中で得られた知識と日常の練習中に得られた情報を伝達するための人間の要件に相反して現れます。
ある時点で見えなくなった教育の流れに関する歴史的な説明があるので、ある時代の終わりと別の運動の始まりを確立する事実を混同することができます。伝統と現代の教育の概念に関しては、それらを分ける線は非常に狭いです。伝統的な方法の永続性にもかかわらず、それらは伝統的な学校モデルのように、しかし新しい動きの平準化とともに、今日も維持され続けています。
教育学の定義の起源は、これが人間の自然で自発的な行為の最初のサンプルであり、その後、教育学が教育に与える体系的かつ意図的な性格が生まれたという事実にあります。したがって、教育が通過したさまざまな段階と時間を通過する小さな通過があります。
学習の主な教育理論
教育理論は、学習と教育のプロセスを分析する別の方法です。それらは、社会学、心理学、または教育システム自体など、さまざまな状況で実施された研究に基づいています。これらの理論はそれぞれ、異なる仮説から始まり、一般に、異なる教育方法から始まります。
教育学には5つの主要な理論があります。
精神的規律に基づく理論
歴史の最初の教育理論は、教える目的はそれ自体を学ぶことではないという考えに基づいています。むしろ、評価されたのは、このプロセスが形作った特徴的な特性、つまり行動、知性、価値観でした。このように、教えることは何よりも心を鍛え、より良い個人を訓練するために働きました。
このパターンは、市民がレトリック、論理、音楽、天文学、および文法について教育されたギリシャローマ時代に使用されたものでした。教育は繰り返しと模倣に基づいており、教師は生徒に対して完全な力を持っていました。
自然主義的な理論
自然主義的な理論は、精神的規律の理論に代わるものを提供した最初の教育的仮説の1つでした。教育を同化するこの方法は、子供と同じ方法であるため、学習システムが自然に発生すると考えています。
自然主義者によると、教師の基本的な役割は、学生が自分の能力を最大限に学び、発達させるための適切な条件を作り出すことです。
このように、純粋な知識の伝達は軽視され、学生によるさまざまな経験の取得により重点が置かれます。
アソシエーション理論
アソシエーション主義は、学問としての教育の発展に最も大きな影響を与える運動の1つです。その作成者にとって、学習は基本的に、さまざまな経験とアイデアの間に精神的な関連を作ることで構成されていました。その作成者は、私たちがいかなる種類の知恵もなしに世界にやって来ること、そして知識は何年にもわたって構築されなければならないと断言します。
この運動の最も関連性のある著者の中には、ジャン・ピアジェとヨハン・ヘルバートがいます。二人は、知識を構築するために使用したメカニズムは経験によるものであると表現しました。たとえば、蓄積と同化は、活動の発展の理論に存在し続ける2つのアイデアです。
行動理論
行動理論は、心理学の文脈全体で最も人気のある運動の1つであり、教育と関連分野の両方で最も支配的でした。
この理論は、すべてのトレーニングは、ある経験または美徳を前の経験または美徳、または美徳を楽しいまたは不快な刺激と関連付けることによって実行されるという考えに基づいています。
行動主義は、基本的に基本的な制限と操作上の制限に関する作業で構成されています。この運動では、子供たちは「きれいな状態」として視覚化され、事前の知識や個人の区別はありません。このように、その擁護者は、どんな知識も必然的に受動的であると考えました。
認知理論
いくつかの点で、認知教育の意味は行動主義の反対です。これは何よりも、純粋に精神的な思考、学習、言語などのプロセスを理解することに焦点を当てています。彼の信者は、これらのプロセスが人々の生活のあらゆる面で非常に重要な役割を果たしていると考えています。
教育の分野では、認知理論により、どの学習システムも特定の順序に従うことが確認されています。そもそも好奇心の目覚めです。次に、問題が予備的な方法で調査され、最初の理論が作成されます。最後に、最も受け入れられるものが選択され、検証され、採用されます。
さまざまな種類の教育
さまざまな種類の教育法は次のとおりです。
記述的教育
この種の教育学では、研究は経験的分野に基づいています。つまり、研究は現実から始まります。現実の観察を通してなされた記述から始めて、対応するフィールド調査が実行され、そこから結論が引き出されます。
規範的な教育
それは、規範を確立し、理論化し、反映し、教育的事実を導き、非常に理論的であり、哲学に基づいているタイプの教育法です。規範的な教育には、2つの大きな拡張があります。
次のような問題を研究する哲学的な教育学または教育の哲学：教育的公理を構成する価値観と理想、教育の目標と教育目的。
次の側面を研究する技術教育：教育方法を構成する構造、教訓的な教育と管理を開始する方法論、組織と学校運営の誕生。
子供の教育
その名前が示すように、子供の教育は、子供の研究、起源の方法、および教育分野の教師が使用する手順の実行に基づいています。実地調査は通常、専門家が開始するさまざまな機関で実施され、教育において斬新な実施方法を開発します。
心理的教育
教育学では、心理学に関連する特定の状況があります。教育学は、人格のプロファイルを指定し、レイプや虐待、パフォーマンスの低下、複数の人格障害、集中力の欠如などの問題があるかどうかを明らかにすることに基づいているいくつかの参照行動から始まります。このように、教育はそれを必要とする子供たちのために準備され、心理学と一緒に、子供が特定の問題を抱えている場合、彼らは問題を解決するのに役立ちます。
重要な教育の定義
批判的教育は、実践と理論から、人々の批判的思考を含む教育提案を確立することを可能にする方法のグループです。
教育自体には、教育を目的とした一連の知識と技術が含まれます。これは、個人が参加し、従来の教育方法を変革することを目的とする社会政治的および文化的空間を超えています。
ただし、ペダゴジーは、個々の目的に応じてさまざまな分野に細分化されます。その中には、学生が学習して行うすべての前に質問の立場を取ることを奨励する教育提案として浮上するクリティカルペダゴジーがあります。
重要な教育の特徴
クリティカルペダゴジーは、学生がクリティカルで反省的なスキルを身に付けることを目的とした研究です。それらにはいくつかの特徴があり、その中には次のものがあります。
- 従来の教育システムを変更します。
- それは、何が研究されているのかという疑問を動機付ける教育提案です。
- 重要な教育は、政治的および倫理的な方法であることが意図されています。
- それは人々が彼らが参加する社会的方法について疑問に思うことを容易にします。
- それは、教育的価値と方法を変革する分析的な立場から教育システムに力を与えます。
- それは社会的および政治的プロセスの問題に基づいて社会的変化を促進します。
教育学のキャリアを研究することの重要性
教育が常に直面する課題に立ち向かうには、教育のキャリアが非常に重要です。これは教育に専念する研究であり、同時にそれは芸術であるため、教育学を研究することの重要性は、教育の分野を改善するために基本的に行うことができる貢献にあり、適切で効果的な教育方法を提供します。何を教え、どのように行うべきか。
一方、例えば、子供の教育学は、人々が彼らの教育と精神的な訓練で子供たちを助けることが彼らを動機づけるので、人々が彼らの研究に集中する主な理由です。
たとえば、メキシコのように教育の不平等と遅れが現実となっている国では、教育学士はこれらの問題の解決を支援し、機会を生み出そうとします。アクセスできる教育が包括的になるようにプログラムを提供し、そのためには教育制度の評価と修正が必要です。
このようなことは、教育の学士号を不可欠なものにします。
教育学の学位を取得するのに何年かかりますか
教育コースの期間は8学期で、4年に相当しますが、他の大学では最大10学期続く可能性があります。他にも3年で勉強する学期に分かれている機関もありますが。メキシコにはこのキャリアの研究を提供する多くの大学があり、最も一般的なものの中には、UNAM教育、アナワック大学、ヌエボレオンのUANL、プエブラのBUAPがあることに注意することが重要です。
UNAMでの教育
メキシコ国立自治大学「UNAM」が提供する教育学の学士号は、8学期の期間があります。教育学のキャリアを卒業した専門家は、教育分野の理論的および方法論的進歩を整理するために必要な要素を持ち、以下の機能を発揮します。
- 教育コンサルティングとアドバイス。
- 教育的教育。
- 公式、非公式、非公式の教育レベルでの教育プロジェクトの計画と評価。
- カリキュラムの計画と評価。
- 教育の監督と調整。とりわけ。
