あらゆる種類の科学（健康、数学、物理学、生物学、化学など）の研究に専念しているすべての異なる学校は、卒業時に、学生は完全に実践的な活動に直面する準備をしなければならず、彼らの教えだけが非論理的です理論に基づいて、このようにして実験室の慣行が提起されました。これらは、特定のトピックに関する方法論を実行するための実践的な方法を説明しようとする教師によって教えられるクラスにすぎません。したがって、実験室での実践は、科学およびその他の教育における重要な要素と見なされます。実用的なキャリア。
発展途上国の多くの大学の研究機関との関連性は高いものの、彼らは新しい専門家を教えるための研究所を実施している最中です。このプロセスを妨げる多くの原因があります。たとえば、現場に資格のある教師がいない、実習ラボ内の資料の不足または不十分、資料の不足、コンテンツの多さ、実習セッションの少なさ、純粋に理論的な教師が実技分野で機能できないことなど。この悪い学習手法の結果は非常に深刻です。なぜなら、理論的には優れていて、学んだことについて重要な知識を持っている専門家が卒業しているからです。彼らの仕事の遂行に関しては、彼らは多くの失敗を示し、その主題についての知識のない人が犯したものと同等かそれ以上の誤りであるため、実験室での実践のないキャリアは従業員にとって警戒すべきです。問題を担当するエンティティ。
前述のように、実験室での実践の主な目的は、科学のキャリアにおけるすべての学生の参加型、個人的、積極的な学習を保証することであると述べられています。学生にとっての利点は、どれが際立っているか：実験技術、実験室でのスキルの学習、そして研究されている主題の焦点を決定します。これらのポイントはすべて、評価される各トピックに対して取得されることに注意することが重要です。
