教育心理学は、体系的で高度に組織化された科学的知識の集まりとして理解されている知識の領域として構成される心理学の付属分野として説明することができ、これらは定義された手順に従って生成され、特定の現象または現実の構成的現象のセットに関連し、それらのさまざまな問題に基づいています：オントロジー、エピステモロジー、方法論、および決定された倫理。この領域を構成するさまざまな概念、専門的なアプローチ、および理論には、より専門性が必要であることを覚えておくことが重要です。このように、教育の心理学はそれは知識を必要とするサブエリアであり、その使命または目的は、就学前の段階から思春期までの個人で発生する教育プロセスを構成する心理的現象に関連する知識の生成です。
ただし、特定の関係を持つ2つの異なるサブフィールドがあります。これらは、教育心理学と学校心理学として知られています。これらは、専門的な文脈から学校として定義され、特定のまたは決定された行動分野があります。学校内の相互作用の研究を担当し、そこで確立された各関係を分析します。学校心理学は、教育心理学の研究を通じて得られた理論的基礎、および人間の社会活動の発展に必要な心理学の他の分野に基づいて行動します。
同時に、教育心理学と心理学部の比較も言及されており、これらは密接に関連していますが、それでも完全に同じではありません。教育の心理学は知識の分野として定義され、心理学の学校は可能であれば専門分野と見なされ、教育部門に介入する心理的現象を分析を通じて理解することを目的としています。特定の学校で多数の介入を実行します。
